澄城县教师进修学校（澄城县教师发展中心）
发布时间：
2022-01-28 16:20
| 单位名称 | 澄城县教师进修学校（澄城县教师发展中心） | |
| 宗旨和业务范围 | 培养人员综合素质，促进教育事业发展。全县中小学教师业务培训和指导。 | |
| 住所 | 澄城县职教路8号职中院内 | |
| 法定代表人 | 贾勤玲 | |
| 开办资金 | 237.3万元 | |
| 经济来源 | 财政补助 | |
| 举办单位 | 澄城县教育局 | |
| 资产损益情况 | ||
| 年初数（万元） | 年末数（万元） | |
| 110.23万元 | 88.47万元 | |
| 网上名称 | 澄城县教师进修学校（澄城县教师发展中心）.公益 | 从业人数 39 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 2021年，能遵守国家有关法律法规和《事业单位登记管理暂行条例》及其《实施细则》的规定，按照宗旨和业务范围开展相关活动，没有涉及变更登记的事项，没有违法违规等情况。 | |
| 开展业务活动情况 | 2021年度，我单位在教育局的领导下，认真贯彻落实《事业单位登记管理条例》和《事业单位登记管理暂行条例实施细则》及有关法律、法规、政策、严格执行本单位章程，按照核准登记的宗旨业务范围开展活动、规范使用证书。现将一年来的履职情况公示如下：一、具体业务开展情况1、校园长、班主任、学校中层领导的培训。今年4月10日-4月29日在陕西学前师范对我县高中校长进行了任职资格的集中培训；8月21日-23日成功举办了第三届中小学校长论坛暨校（园）长领导力提升高级研修培训。2、骨干体系建设示范县项目。此项目从去年11月份开始到2021年4月结束，历时五个月。分为六个阶段进行：第一阶段：调研定主题；第二阶段：培训提素养；第三阶段：网络再研修；第四阶段：名校去访学；第五阶段：互联网+工作坊研修；第六阶段：成果展示。2021年9月我们再一次成功申报了国培计划（2021）—陕西省乡村振兴重点帮扶县学科骨干教师精准培训，此项目采用一对一精准帮扶，对富平县统编三科400名教师进行精准培训，此项目正在进行中。3、“赛-培-研”一体的能手培养工程。为做好2021年县级教学能手评选和市级教学能手遴选工作。从4月中旬开始到5月底结束，我们先后进行了两轮次的“赛-培-研”能手培养工作。4、幼儿骨干教师专业能力提升研修及幼儿教师专家。5、新任教师全员培训暨教学新秀评选。今年我们对近5年我县招录的545名大学生分学段、分学科进行了一次轮培。6、“三支队伍”暑假教师全员培训。7、幼儿园教师专业技能大赛。从今年5月下旬开始对全县幼儿园教师进行了专业技能专题培训，并于6月19、20日进行了技能大赛，每个参训人员通过四个轮次的比赛，最终评选出了26名学员上报市上。8、国培、省培和公需科目培训。2021年的“国培计划”、“省培计划”所有项目参训人员已安排到位，部分项目已学习完成。9、初中教师继续教育集中培训。去年的初中教育继续教育因疫情多次推后，最终于今年3月27、28日对我县190名初中教师进行了集中培训。二、取得的社会、经济效益1、打造了培训者队伍。打造了教师进修学校专家型培训师的队伍。遵循教育规律和教师专业成长规律，坚持“唤醒、激励、内生”，让教师在学习、实践、再学习、在实践、再反思中不断提高。打造了本土化专兼职培训专家团队，实现了我县培训者队伍从输血型向造血型的转变。2、创建了培训基地。通过一年多的努力我们创建了六个培训基地。分别是城关一校、城关二小、北关中学、实验学校、县幼儿园、韦庄中心幼儿园。在教师培训过程中发挥了示范引领的作用，2021年培训者团队的跟岗实践就在我们的基地校进行。三、存在问题和改进措施（一）存在问题1、工作热情不高，敬业精神不强。2、学习风气有待加强。（二）改进措施1、坚持立德修身、学习奠基，认真查找问题，摆出问题，解决问题，提高思想政治觉悟，强化了工作责任意识、服务意识，请进来，派出去，召开不同层次的专业知识座谈会和培训会，使教研员能关注到最前沿的教育信息，更新教学理念，在学习交流中提高，在争论中形成共识，逐步形成自己的教学思想。2、强化学习观念、加大课堂改革教学力度，在各学校开展城乡对口帮扶和下乡支教活动。四、下一步工作计划1、依托我们今年申报的国家级课题《县域教师培训体系架构的探索与实施》，指导今后的各级各类培训，同时继续完善课题。2、进一步完善陕西省中小学教师骨干体系培育示范县建设项目。3、继续加强校本培训的检查、督导力度。4、全面启用陕西省中小学教师培训学分认定和管理办法。5、是继续深化基地校创建工作。使现有的基地校更加规范、更能起到示范引领作用，同时进一步确立一批新的基地校。 | |
| 相关资质认可或执业许可证明文件及有效期 | 无 | |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无 | |
| 接收捐赠资助及使用情况 | 无 | |